sexta-feira, 13 de junho de 2008

PROJETO DESIGN - PLANEJAMENTO DAS AULAS


Tema e Justificativa

Elaboração do jogo de memória com as crianças para desenvolver seu raciocínio e sua aprendizagem de forma que interagem com os demais colegas, identificando imagens iguais fazendo com que elas saibam relacionar cada uma.

Objetivo Geral

Construir o jogo da memória em pequenos grupos utilizando revistas ou jornais para recortar imagens ou figuras para colar em pedaços retangulares de papelão, identificando figuras formando pares de cada tipo e desenvolver regras e também conhecimentos de várias figuras ou imagens.

Objetivos Específicos

Conhecer sobre o jogo de memória;
Selecionar as figuras que serão usadas no jogo;
Planejar o jogo de memória;
Montar o jogo de memória;
Proporcionar as crianças a construção do jogo de memória para que elas identifiquem as figuras que vão virando e lembrem da figura anterior para encontrar a figura igual.
Melhorar sua aprendizagem e seu cognitivo, sua coordenação motora, memória, raciocínio lógico, expressão lingüística (oral e escrita).


Fundamentação teórica

Compreender a origem e o significado dos jogos tradicionais infantis requer a investigação das raízes folclóricas responsáveis pelo seu surgimento.
Um elemento introduzido pelo autor kishimoto (1993) é a natureza improdutiva do jogo. Entende-se que o jogo, por ser uma ação voluntária da criança um fim em si mesmo não pode criar nada, não visa a um resultado final. O que importa é o processo em si de brincar que a criança se impõem. Quando ela brinca não está preocupada com a aquisição de conhecimento ou desenvolvimento de qualquer habilidade mental ou física. Essa análise da Caillois receberá nova interpretação, quando a escola se apropria do jogo para educar a criança. Da mesma forma, a incerteza presente em toda conduta lúdica é outro ponto que merece destaque.
No jogo, nunca se tem o conhecimento prévio dos rumos da ação do jogador. A incerteza está sempre presente. A ação do jogador dependerá de fatores internos, de motivações pessoais bem como de estímulos externos, como a conduta de outros parceiros.
Froebel considera o jogo como auto-atividade, expressão das capacidades da criança, a organização dos dons e ocupações diverge dessa orientação, prevalecendo uma forma de estruturação das atividades infantis de natureza imitativa e com conteúdo predeterminado.
A ambigüidade das concepções froebelianas dá o alicerce para a estruturação da noção de jogo educativo, uma mistura da ação lúdica e a orientação do professor visando a objetivos como a aquisição de conteúdos e o desenvolvimento de habilidades e o desenvolvimento integral da criança.
A utilização do jogo potencializa a exploração e a construção do conhecimento, por contar com a motivação interna típica do lúdico, mas o trabalho pedagógico requer a oferta de estímulos externos e a influência de parceiros bem como a sistematização de conceitos em outras situações que não seja os jogos, segundo kishimoto (2002).
O jogo da memória é um clássico jogo formado por peças que apresentam uma figura em um dos lados. Cada figura se repete em duas peças diferentes. Para começar o jogo, as peças são postas com as figuras voltadas para baixo, para que não possam ser vistas. Cada participante deve, na sua vez, desvirar duas peças e deixar que todos as vejam. Caso as figuras sejam iguais, o participante deve recolher consigo esse par. Se forem peças diferentes, estas devem ser viradas novamente, e sendo passada a vez ao participante seguinte. Ganha o jogo quem tiver descoberto mais pares, quando todos eles tiverem sido recolhidos.
Jogo de Memória. O objetivo do jogo é formar pares iguais de figuras no menor tempo possível. Ao fim da partida, o jogador poderá conferir seu tempo. A cada novo jogo, as figuras são misturadas de forma diferente, o que permite jogar infinitas vezes, e sempre um novo jogo.
Uma jogada consiste em virar uma carta, depois outra. Todos os jogadores vêem as cartas que foram viradas. Se elas forem iguais, retire-as da mesa e separe. Jogue outra vez. Se as duas cartas viradas não forem iguais, acabou a sua jogada. Coloque as cartas em seus lugares, com a face virada para baixo. Observe as cartas viradas para as jogadas seguintes.
Os jogos de raciocínio e memória adaptam-se às crianças que dominam sua capacidade motora e nesse momento inventam regras. Para essa fase as melhores opções são os jogos e brinquedos de visualização , os quebra cabeças e os jogos de regras simples. O jogo pedagógico e educativo Jogo da Memória Alfabeto traz um único tema para facilitar a concentração da criança na memorização das palavras. Oriente-se para ficar atenta na hora de juntar as cartelas: tem que ser a letra L com a figura do Leão, a letra O com a figura da onça, e assim por diante.



Planejamento das aulas

Plano de Aula 1º

Jogo da memória

Idade das crianças
Crianças entre 2 e 3 anos

Objetivos

Conhecer sobre o jogo da memória

Duração da atividade

Vinte minutos

Conteúdo

Oral, história do jogo da memória, regras,..

Ação educativa

Primeiramente recepção das crianças com músicas infantis, como: bom dia amiguinhos como vai.
Na seqüência, apresentaremos um jogo de memória para as crianças e faremos um comentário sobre a história do jogo da memória, relatando como se joga, quais são as regras ensinando como construir e outros.

Materiais didáticos

Levar aparelho de som para por as músicas, fundamentação teórica, jogo da memória
Cartolina ou papel mais resistente


Plano de aula 2º

Jogo da memória

Objetivo

Selecionar as figuras que serão usadas no jogo

Duração da atividade

Trinta minutos

Conteúdos

Materiais para a seleção de figuras para análise das crianças

Ação educativa

Propiciar para as crianças figuras diversas

Materiais didáticos

Revistas para seleção de figuras

Plano de aula 3°

Jogo da memória

Objetivo

Planejar, decidir o jogo da memória

Duração da atividade

Quarenta minutos

Conteúdos

Planejamento da atividade do jogo da memória

Ação educativa

Primeiramente vamos decidir com as crianças sobre quantas peças deve ter no jogo e também de quais figuras serão coladas no papelão. Então será feita com 40 peças com figuras de animais. Após essa conversa faremos o jogo da memória.

Materiais didáticos

Folhas de ofício para a descrição do processo do planejamento

Plano de aula 4º

Jogo da memória

Objetivo

Montar o jogo da memória

Duração da atividade

Uma hora

Conteúdos

Neste momento as crianças irão construir, montar o jogo da memória com as figuras dos animais nos pedaços de papelão com colagem.

Ação educativa

Inicialmente as crianças irão colocar as figuras no chão e selecionar os pares, após isso elas vão recortar e depois colar as mesmas em cima do papelão.

Materiais didáticos

Figuras, pedaços de papelão, tesoura e cola

Plano de aula 5º

Jogo de memória

Objetivo

Avaliação

Duração da atividade

Duas horas

Conteúdos

Momento do (a) professor (a) fazer a avaliação das crianças

Ação educativa

O professor irá conversar com cada criança sobre seus trabalhos feitos em sala de aula, seu comportamento com os colegas e também com o professor, cuidado com os materiais. A avaliação dos alunos pode ser feita pela observação das atitudes de cada criança nas atividades em grupo ou individuais, na sua atenção, criatividade e iniciativa em cada atividade.

Materiais didáticos

Folhas de ofício para a descrição do processo para a avaliação



REFERÊNCIAS

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos Tradicionais Infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação Infantil. São Paulo: Pioneira. Atahomson Learning, 2002.

quarta-feira, 30 de abril de 2008

UM NOVO PARADIGMA NA ERA TECNOLÓGICA


1.Características no velho paradigma:


O professor lia os assuntos das matérias que eram dadas para o aluno;
As aulas eram expositivas e quase lidas sempre ;
O aluno é passivo, receptor de conteúdos e aprende o que o professor quer e ensina;
Sala de aula tradicional, os alunos não pode conversar, tem que aprender e repetir o que escutou ou aprendeu;
O aluno aprende o que o professor sabe e fica nisso, não pesquisa.


2.Características do novo paradigma:

O professor apenas orienta o aluno;
Estimula o aluno a s interessar por pesquisas, para despertar sua curiosidade;
O aluno é autônomo para aprender, capaz de formar seus próprios conceitos;
Sala com ninguém isolado, onde há cooperação entre todos;
Há trocas de experiências entre professor e aluno onde ambos aprendem juntos.


3. No novo paradigma muda a atuação do professor:

Faz com que ele mude de visão, mude seus métodos de ensinar e não passe tudo o que sabe apenas, mas que incentive o aluno a pesquisar, a ser autônomo, estimule-o, oriente-o.

4.Exemplos do velho paradigma:

No primário, (ensino fundamental), o professor em sala passava o que sabia e ficava nisso, era só não tinha outras formas;
No ínicio do ensino médio também não podiamos conversar, tinhamos que sentar em fileiras e aprender tudo o que era passado, não havia pesquisas.


Exemplos do novo paradigma:

Na Universidade, os professores passam os conteúdos, ou temas e pedem para o aluno pesquisar mais sobre;
O projeto de pesquisa também é um exemplo, escolhemos o tema e somos estimuladas, incentivadas a buscar mais, pequisar mais.


5. Devemos dar autonomia aos alunos, liberdade para trabalharem nas aulas de inforática. Incentiva-los a buscar o novo, pesquisar, buscar mais conhecimentos sempre, claro que aulas com responsabiliade, cuidar para não tornar as aulas tradicionais.

sábado, 26 de abril de 2008

SITE EDUCAREDE

Quanto ao ambiente:

Esse portal é de fácil navegação e de fácil acesso;
Tem todos os assuntos necessários para serem trabalhados em sala de aula com as crianças;
As páginas de acesso tem boa visualização e são agradáveis de visualizar;
é bom de navegar neste site porque lhe dá novas idéias de trabalho e atividades e muito fácil de trabalhar sozinho também.


Quanto aos canais e temas disponíveis:

Neste site encontramos vários temas, atividades que possamos estar utilizando com as crianças;
Reportagens de professores que realizaram essas atividades e sua satisfação;
Jogos que são de melhor acesso e de melhor rendimento para as crianças estarem trabalhando com diversos temas propostos pela professora entre outros aspectos.

Quanto às ferramentas para interações:

Está disponível o bate-papo, o Fórum, as Galerias e a Oficina de criação;
Essas ferramentas são de fácil acesso para a utilização e de entender seu conteúdo que está exposto e até mesmo o bate-papo você pode tirar suas dúvidas através de uma conversa on-line.

sexta-feira, 25 de abril de 2008

sexta-feira, 28 de março de 2008

Roteiro para planejamento de aula usando site educativo

Idade das crianças - 4 e 5 anos
Duração da atividade - duas horas
Objetivos específicos - a criança deverá reconhecer as sombras dos personagens e passar de níveis;
identificar os numerais e os espaços a serem preenchidos de acordo com os números;
ilustrar a história ouvida, em uma folha A4 e colorir.
Linguagens/conteúdos - ludicidade, artes, jogos, atividades, músicas e trabalhar histórias infantis
Ação educativa - abrir o site-clicar em jogos- as formas de sombras do tigrão- jogar- começar- clicar nas imagens e arrastar até a sombra correspondente e continuar até acabar o primeiro nível;
clicar em música- pooh e seus potes de mel musicais- escolher um dos cenários para iniciar- pular- clicar em qualquer pote com os números e arrastar até o desenho em cima do número correspondente, assim irá colorir os cenários;
clicar em histórias- clicar no nome da história escolhida- ouvir e clicar em passar para a próxima página e ajudar os personagens conforme a história é contada, e ilustrar a história em uma folha A4 e colorir.
Avaliação - através de observação e da realização das atividades durante a aula
Materiais didáticos - computador, mouse, histórias do pequeno problema do leitão, jogos - as formas de sombra do tigrão, músicas- pooh e seus potes de mel musicais, folha A4, giz de cera, lápis preto.
Endereço do site - http://www.disney.com.br/

sexta-feira, 14 de março de 2008

A ESCOLA QUE QUEREMOS


Esta criança ao lado de uma árvore
representa o desenvolvimento e o
crescimento.

A ESCOLA QUE TEMOS